RESUMEN
En la presente propuesta se pretende mencionar los elementos principales que deberán poseer los laboratorios de cómputo en los cuatro planteles bajo el subsistema de Educación Media Superior a Distancia con la finalidad de crear un ambiente propicio con infraestructura adecuada para llevar a cabo una Formación Docente en línea. Al mismo tiempo, esta inversión extenderá sus beneficios a los alumnos y administrativos que aprovecharán estas herramientas tecnológicas.
PRESUPUESTO TENTATIVO PARA CREAR LABORATORIOS DE CÓMPUTO EN PLANTELES EMSAD DEL COBACH GRERRERO:
LEVANTAMIENTO DE UN SISTEMA DE FORMACIÓN EN LÍNEA
En el Sistema de Formación Docente en línea para el Colegio de Bachilleres del Estado de Guerrero se pretende que el asesor de la modalidad a distancia desarrolle ciertos contenidos, actitudes y habilidades, que mediante la observación directa, se detectaron como barreras para el óptimo desempeño de su quehacer docente. Entonces, en un primer momento de la capacitación en línea, el nivel de uso que alcanzará el asesor será desde de la computadora –visualizará, reflexionará y aprenderá contenidos que se apoyan en la computadora e Internet para llegar al docente- proponiendo una interfaz sencilla para el buen desarrollo de su capacitación. Lo anterior traerá como consecuencia un aprender sobre la computadora o lo que es lo mismo aprender el lenguaje de la computadora para poder dominarla, para que posteriormente, puedan aprender con la computadora, aplicando un nivel de uso sin modificar los programas existentes. Pero en el caso de que algún asesor deseara adaptar esos programas o inclusive crear nuevos se llegaría a un logro importante.
Para los docentes que no se sientan seguros de iniciar una formación en línea porque sus conocimientos sobre la computadora son muy básicos o nulos, se les puede ofertar un curso básico de Ofimática presencial, impartido por los docentes de informática o responsables del aula de cómputo en sus planteles; cabe mencionar que este curso es autorizado por las autoridades competentes de la dependencia.
En cuanto a la orientación de uso aplicable a este sistema de formación inicialmente apoyará a los docentes en su instrucción/aprendizaje (incluyendo autoinstrucción) con la computadora porque esta herramienta es un apoyo para el seguimiento del curso mismo; por el momento la mayoría de los maestros ya utilizan materiales para su uso sin la computadora en la impresión de exámenes mensuales y elaboración de planeaciones semestrales y también como apoyo en la presentación multimedios con la computadora para reforzar gráficamente algunos esquemas, gráficas o dibujos.
Y en lo que respecta a la modalidad de uso de la computadora es conveniente para el tipo de formación pretendida la del tipo alternativo a distancia incluyendo elementos de la sala multimedia y la mediateca. En la modalidad de uso alternativo a distancia es el de mejor adecuación a este sistema formativo porque los docentes desde una visión individual o colaborativa desarrollan habilidades de autoestudio y autoconocimiento de las potencialidades de la computadora y de sus herramientas –navegan acorde a sus propios intereses, tiempos y contextos- En la modalidad alternativa a distancia se pueden rescatar características como la recepción de los contenidos y materiales; así como el envío de sus actividades, dudas y comentarios, abaratando costos de traslado y búsqueda de documentos y materiales. Y de la combinación entre las modalidades alternativas de sala multimedia y mediateca servirá para que los usuarios puedan trabajar en un ambiente propicio y con las herramientas tecnológicas suficientes como teléfono, señal de educación satelital EDUSAT, Internet y computadoras personales con software intencional o no educativo, además con un acervo suficiente –que dependerá de la matrícula de alumnos y docentes- de videos que puedan tener una orientación pedagógica, discos compactos de audio, video o archivos de texto, sonido o multimedia.
Se pretende entonces después de definir el nivel, orientación y modalidad de uso de las computadoras en un Sistema de Formación a Distancia llevar a cabo la instalación de un laboratorio de cómputo en los planteles bajo la modalidad EMSAD que maneje los elementos principales de una sala multimedia y de una mediateca. Por lo anterior, se revisaron las condiciones de los laboratorios existentes en los Centros de Trabajo y se definió así la compra de hardware y software básico para comenzar a operar de manera eficiente; también se contemplan acciones y presupuesto para la instalación del equipo adquirido y para la capacitación de los docentes que recibirán la formación en línea.
En cuanto al tipo de usuarios del laboratorio de cómputo, los primarios serán los profesores y personal administrativo que participe como los receptores de los cursos, pero también los alumnos de los planteles serán usuarios del laboratorio porque en el mismo lugar reciben clases de Informática y asignaturas relacionadas con el cómputo. Entonces, para alcanzar los objetivos del Sistema de Formación los maestros serían los usuarios primarios y los alumnos, los secundarios; pero durante la clase de informática los alumnos desarrollarían un papel primario.
En la presente propuesta se pretende mencionar los elementos principales que deberán poseer los laboratorios de cómputo en los cuatro planteles bajo el subsistema de Educación Media Superior a Distancia con la finalidad de crear un ambiente propicio con infraestructura adecuada para llevar a cabo una Formación Docente en línea. Al mismo tiempo, esta inversión extenderá sus beneficios a los alumnos y administrativos que aprovecharán estas herramientas tecnológicas.
PRESUPUESTO TENTATIVO PARA CREAR LABORATORIOS DE CÓMPUTO EN PLANTELES EMSAD DEL COBACH GRERRERO:
LEVANTAMIENTO DE UN SISTEMA DE FORMACIÓN EN LÍNEA
En el Sistema de Formación Docente en línea para el Colegio de Bachilleres del Estado de Guerrero se pretende que el asesor de la modalidad a distancia desarrolle ciertos contenidos, actitudes y habilidades, que mediante la observación directa, se detectaron como barreras para el óptimo desempeño de su quehacer docente. Entonces, en un primer momento de la capacitación en línea, el nivel de uso que alcanzará el asesor será desde de la computadora –visualizará, reflexionará y aprenderá contenidos que se apoyan en la computadora e Internet para llegar al docente- proponiendo una interfaz sencilla para el buen desarrollo de su capacitación. Lo anterior traerá como consecuencia un aprender sobre la computadora o lo que es lo mismo aprender el lenguaje de la computadora para poder dominarla, para que posteriormente, puedan aprender con la computadora, aplicando un nivel de uso sin modificar los programas existentes. Pero en el caso de que algún asesor deseara adaptar esos programas o inclusive crear nuevos se llegaría a un logro importante.
Para los docentes que no se sientan seguros de iniciar una formación en línea porque sus conocimientos sobre la computadora son muy básicos o nulos, se les puede ofertar un curso básico de Ofimática presencial, impartido por los docentes de informática o responsables del aula de cómputo en sus planteles; cabe mencionar que este curso es autorizado por las autoridades competentes de la dependencia.
En cuanto a la orientación de uso aplicable a este sistema de formación inicialmente apoyará a los docentes en su instrucción/aprendizaje (incluyendo autoinstrucción) con la computadora porque esta herramienta es un apoyo para el seguimiento del curso mismo; por el momento la mayoría de los maestros ya utilizan materiales para su uso sin la computadora en la impresión de exámenes mensuales y elaboración de planeaciones semestrales y también como apoyo en la presentación multimedios con la computadora para reforzar gráficamente algunos esquemas, gráficas o dibujos.
Y en lo que respecta a la modalidad de uso de la computadora es conveniente para el tipo de formación pretendida la del tipo alternativo a distancia incluyendo elementos de la sala multimedia y la mediateca. En la modalidad de uso alternativo a distancia es el de mejor adecuación a este sistema formativo porque los docentes desde una visión individual o colaborativa desarrollan habilidades de autoestudio y autoconocimiento de las potencialidades de la computadora y de sus herramientas –navegan acorde a sus propios intereses, tiempos y contextos- En la modalidad alternativa a distancia se pueden rescatar características como la recepción de los contenidos y materiales; así como el envío de sus actividades, dudas y comentarios, abaratando costos de traslado y búsqueda de documentos y materiales. Y de la combinación entre las modalidades alternativas de sala multimedia y mediateca servirá para que los usuarios puedan trabajar en un ambiente propicio y con las herramientas tecnológicas suficientes como teléfono, señal de educación satelital EDUSAT, Internet y computadoras personales con software intencional o no educativo, además con un acervo suficiente –que dependerá de la matrícula de alumnos y docentes- de videos que puedan tener una orientación pedagógica, discos compactos de audio, video o archivos de texto, sonido o multimedia.
Se pretende entonces después de definir el nivel, orientación y modalidad de uso de las computadoras en un Sistema de Formación a Distancia llevar a cabo la instalación de un laboratorio de cómputo en los planteles bajo la modalidad EMSAD que maneje los elementos principales de una sala multimedia y de una mediateca. Por lo anterior, se revisaron las condiciones de los laboratorios existentes en los Centros de Trabajo y se definió así la compra de hardware y software básico para comenzar a operar de manera eficiente; también se contemplan acciones y presupuesto para la instalación del equipo adquirido y para la capacitación de los docentes que recibirán la formación en línea.
En cuanto al tipo de usuarios del laboratorio de cómputo, los primarios serán los profesores y personal administrativo que participe como los receptores de los cursos, pero también los alumnos de los planteles serán usuarios del laboratorio porque en el mismo lugar reciben clases de Informática y asignaturas relacionadas con el cómputo. Entonces, para alcanzar los objetivos del Sistema de Formación los maestros serían los usuarios primarios y los alumnos, los secundarios; pero durante la clase de informática los alumnos desarrollarían un papel primario.
